Рубрика: Дети

Воспитание чувств.

Девочка с ягненком   Поводом для написания этого поста послужила история, рассказанная как анекдот, но, вполне возможно, что она произошла с реальными людьми.

"Одна женщина очень любила кормить голубей в парке.

Каждый день утром она приходила туда с батоном еще теплого хлеба и скармливала им весь батон, разбрасывая крошки вокруг себя. Так продолжалось довольно долго. Это заметил очень сознательный гражданин, и один раз, когда он увидел эту женщину, он сказал ей:
— Вот ВЫ кормите здесь этих омерзительных птиц, кидаете им крошки вашего батона. А в Африке между тем голодают люди!!
И женщина, подняв на него кроткие глаза, ответила:
— Ну до Африки-то мне батон не докинуть!"
В школе  нас учили кормить птиц, особенно зимой, когда, кроме людей, им помочь некому. Полагаю, что и "очень сознательного гражданина " тоже.
Почему же одни люди вырастают неравнодушными к проблемам живых существ, а другим они безразличны?
У  В.А. Сухомлинского  - выдающегося педагога - есть книга "Сердце отдаю детям", в которой есть такие страницы:

"...Меня очень беспокоило равнодушие отдельных детей к живому и прекрасному в окружающем мире, тревожили поступки, свидетельствующие о непонятной, с первого взгляда, детской жестокости. Вот мы идем по лугу, над травой летают бабочки, шмели, жуки. Юра, поймав жука, вынул из кармана осколок стекла, разрезал насекомое пополам и "исследует" его внутренности. В одном глухом уголке школьной усадьбы много лет подряд живет несколько семей ласточек. Как-то мы пошли туда, и не успел я сказать даже несколько слов о ласточкиных гнездах, как Шура бросил камешек в птичье жилище. Все учащиеся берегли красивые цветы канн, растущие во дворе, а Люся пошла к клумбе, сорвала растение. Все эти факты имели место уже в первые дни жизни "Школы радости". Меня поражало, что восхищение детей красотой переплеталось с равнодушием к судьбе красивого. Задолго до встречи со своими воспитанниками я убедился, что любование красотой - это лишь первый росток доброго чувства, которое надо развивать, превращая в активное стремление к деятельности.

Особенно тревожили меня поступки Коли и Толи. У Коли была какая-то страсть к уничтожению воробьиных гнезд. Рассказывали, что неоперившихся птенцов, выпавших из распотрошенных гнезд, он бросает в канализационную трубу маслозавода. Воробышки долго пищат, а Коля приложит ухо к стене трубы, слушает. Детская жестокость проявлялась не только у Коли, видевшего зло в семье, но и у детей, живущих в нормальном окружении- И самое тревожное в том, что дети не понимали предосудительности тех "мелких" проявлений зла и равнодушия к красоте и жизни, из которых постепенно развивается тупая бессердечность.

Как пробудить у ребят светлые, добрые чувства, как утвердить в их сердцах доброжелательность, заботливое отношение к живому и красивому?

Во время одной из прогулок в поле мы нашли в траве жаворонка с подрезанным крылышком. Птичка перепархивала с одного места на другое, но улететь не могла. Дети поймали жаворонка. Маленький комочек жизни затрепетал в руках, испуганные глаза, как бусинки, смотрели в голубое небо. Коля сжал его в руке, и птица жалобно запищала. Дети засмеялись. "Неужели ни у кого из них нет сострадания к птице, оставленной своими собратьями в опустевшем поле?" - подумал я и посмотрел на ребят. На глазах у Лиды, Тани, Данька, Сережи, Нины появились слезы. - Зачем ты мучишь птичку? - жалостным голосом обратилась Лида к Коле. - А тебе жалко? - спросил мальчик.- Возьми и ухаживай за ней,- и бросил птичку Лиде. - И жалко, и ухаживать буду,- сказала девочка, лаская жаворонка.

Мы расположились на опушке леса. Я рассказал детям о том, что осенью перелетные птицы собираются в далекий путь. В опустевших полях остаются одинокие птички - у той крылышко подрезано, та вырвалась из когтей хищника искалеченная... А впереди суровая зима с метелями и морозами. Что ожидает этого жаворонка? Замерзнет бедненький. А как красиво он поет, наполняя весной и летом степь чарующей музыкой. Жаворонок - это дитя солнца.

В сказке говорится: "Родилась эта птичка из солнечного огня". Поэтому наш народ и назвал ее жаворонком - жар - воронок... А кто из вас не знает, как больно, когда в сильный мороз деревенеют пальцы, когда жгучий ветер забивает дыхание. Вы спешите домой, к теплой печке, к ласковому огоньку... А куда денется птица? Кто приютит ее? Превратится она в мерзлый комок.

- А мы не дадим погибнуть жаворонку, - сказала Варя. - Поместим его в теплый уголок, сделаем гнездышко, пусть себе ожидает весны... Дети стали наперебой предлагать, как устроить жилище жаворонка. Каждому хотелось взять птичку на зиму к себе домой. Молчали только Коля, Толя и еще несколько мальчиков. - Зачем же брать жаворонка домой, дети? Сделаем для него тепленькое гнездышко в школе, будем кормить и лечить, а весной выпустим в голубое небо.

Мы принесли жаворонка в школу, поместили в клетку, поставили ее в комнату, которая уже была отведена для малышей. Каждое утро кто-нибудь из ребят приходил к жаворонку. Малыши приносили корм. Через несколько дней Катя принесла дятла: отец нашел птицу в лесу, она побывала, наверное, в лапах хищника и чудом спаслась. Крылышки дятла безжизненно свисали, на спинке запеклась кровь. Птицу поместили вместе с жаворонком. Никто не знал, какой корм давать дятлу - жучков, что ли? Где их искать - под корой? - А я знаю,- хвастливо заявил Коля.- Он ест не только жучков и мушек. Любит ивовые почки, семена травы. Я видел...- еще что-то хотел сказать мальчик, но застеснялся. Наверное, приходилось ему охотиться на дятлов. - Ну, что же, раз ты знаешь, как кормить дятла, доставляй ему корм. Видишь, как жалобно он смотрит? Коля стал ежедневно приносить корм птичке. У него еще не было чувства жалости к живому существу. Ему просто доставляло удовольствие восхищение товарищей: вот какой у нас Коля, знает, чем кормить птиц.

Но пусть пробуждение добрых чувств начинается и с самолюбия - не беда. Пусть доброе дело станет привычкой, потом оно пробудит сердце.

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? - Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты?

Ведь без доброты - подлинной теплоты сердца, которую один человек отдает другому,- невозможна душевная красота.

Я задумывался также над тем, почему у мальчишек меньше доброты, чем у девочек? Может быть, это лишь кажется? Нет, это действительно так. Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней живет еще неосознанный инстинкт материнства. Чувство заботы о жизни утверждается в ее сердце задолго до того, как она становится творцом новой жизни. Корень, источник доброты - в созидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. Доброе неразрывно связано с красотой. Праздником для малышей было утро, когда Федя принес в школу иволгу. Эта птичка тоже почему-то не летала, мальчик нашел ее в кустах возле животноводческой фермы. Дети не могли оторвать глаз от красивых разноцветных перьев иволги. У "птичьей лечебницы" (так ребята назвали уголок в своей комнате) мы встречали день и расставались до завтрашнего дня. Костя принес хилого, тщедушного воробышка, подобранного у обочины дороги. Воробышек не хотел клевать ни зерна, ни хлебных крошек. Мальчик переживал болезнь птички. Мы все переживали, когда наш воробышек умер. Костя плакал. Плакали девочки. Стал угрюмым, неразговорчивым Коля.

Мне вспомнились слова Януша Корчака: "Светлый ребячий демократизм не знает иерархии. Прежде времени печалит ребенка пот батрака и голодный ровесник, злая доля Савраски и зарезанной курицы. Близки ему собака и птица, ровня - бабочка и цветок, в камушке и ракушке он видит брата. Чуждый высокомерию выскочки, ребенок не знает, что душа только у человека" (Корчак Януш, Право детей на уважение.-Избр. пед. произведения М.,1966, с. 271).

Да, все это так, но добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо воспитать. Во время одной прогулки в балке ребята нашли зайчонка с искалеченной ножкой. Принесли его в свою комнату, поместили в новую клетку. Образовалась еще одна лечебница - звериная. Через неделю Лариса принесла тощего, дрожащего от холода котенка. Его поместили в одну клетку с зайчонком. У детей появилось много забот: они приносили морковку зайчонку и молоко котенку. Трудно передать словами детское восхищение, когда однажды утром мы увидели, как котенок и зайчик, прижавшись друг к другу, сладко спали. Боясь разбудить животных, дети разговаривали шепотом... Зимой в "птичьей лечебнице" появилось несколько синичек - ребята подобрали их возле кормушек, устроенных для зимующих птиц...

И еще одно событие очень обрадовало меня: некоторые малыши дома оборудовали свои "птичьи лечебницы" и живые уголки. А после того, как в нашей комнате появился аквариум с маленькими рыбками, дети стали умолять родителей: устройте аквариум дома. Многие родители приходили в школу, спрашивали, как это сделать. Трудно было достать для аквариумов растения и рыбок. Нелегко было с кормом. Но все эти трудности преодолевались благодаря настойчивости детей: ребята не давали покоя ни родителям, ни мне. Пришли матери Славы и Тины: дети не дают покоя, у других есть золотые рыбки, а у нас нет. Пришлось обращаться за помощью к старшим школьникам. В те годы школьных мастерских еще не было, и заботы об аквариумах заставили оборудовать первую мастерскую для пионеров и комсомольцев. Никогда не забыть тех вечеров, когда мы сидели у освещенного маленькой лампочкой аквариума и любовались золотыми рыбками. Я рассказывал детям о глубинах океана, о необычайно интересной жизни морских обитателей.

Мои воспитанники, давно окончившие школу, ставшие взрослыми людьми, на всю жизнь запомнили эти вечера. Коля недавно сказал мне: - Эта лампочка часто снилась мне. Ее огонек был первым источником знаний. Хотелось знать побольше о таинственных морских глубинах, о диковинных рыбах... Если 24-летний человек с такой теплотой вспоминает о рыбках, значит, это не мелочи. Это один из ручейков добрых чувств. С замиранием сердца ждал я, когда красота окружающего мира пробудит в самых равнодушных сердцах добрые чувства - ласку, сострадание...

...Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира.

Добрые чувства, эмоциональная культура - это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств"...

Кстати,  голодающим в Африке людям  "очень сознательный гражданин " вряд ли посылает хлеб... Наверняка это делают люди, которые прошли школу воспитания добрых чувств.

P.S. Книга Сухомлинского В.А. "Сердце отдаю детям" есть в нашей библиотеке  http://tvoyatransformaciya.ru/biblioteka

Какая женщина! Какие тапочки! — дети о жизни.

   Малыш

   Давным-давно я читала книгу  Корнея Чуковского "От двух до пяти" и удивлялась смешным, иногда не по-детски мудрым высказываниям детей. С тех пор одна Эра сменила другую, мы встретили и проводили Миллениум, освоили гаджеты и девайсы, и уже не очень удивляемся тому, что чадо 21-го века сравнивает цифру восемь не с матрешкой, а с ДНК!

Дети нашего времени - это Дети Радуги! Умные, развитые, духовно одаренные. И по-прежнему трогательно-смешные:судите сами:

Стоим с малым у светофора, рядом девушка в лаковых туфлях на шпильках,   короткий сарафанчик. Малый посмотрел восхищенно, аж наклонился и потрогал   туфли и выдал:- Какая женщина! Какие тапочки!

- Мама, я вот подумал, буду все-таки космонавтом. Вот будет у меня жена, будет все время говорить: пропылесось, уберись, сходи в магазин... А я не могу - я в КОСМОСЕ! Слава, 5 лет.

Помогаю сыну (7 лет) одеться на каток.Мимо проходит муж и стыдит сына:- О, маленький мальчик! Мама его одевает. Ответ не заставил себя ждать:  - Ой-ой-ой, а сам-то с мамой спишь каждый день, как маленький!

 

Уходим из гостей. Говорю малому (5 лет):  - Попрощайся.  - Я вас прощаю!

 

Дочка во время прогулки упала, плачет. Ее кореш (3 года 8 месяцев) подходит,  гладит по голове и утешает:- Не плачь, до свадьбы доживешь...

 

Сына угостили яблоком. Он молча берет и смотрит на меня.  Я: - Что сказать надо?  Сын: - А вы его помыли?

 

Папа:  - Андрюша, теперь рисуй восьмерку. Она похожа на матрешку.  - Нет, папочка, она похожа на ДНК!  Выражение лица папы надо было видеть.

Ребенок, когда играет в отправление поезда с вокзала, объявляет:  - Обнимание-обнимание, поезд отправляется...  Наверно, потому, что после этих слов люди обычно обнимаются на вокзале.

 

Лера (3 года 5 месяцев) вечером:  - А когда я подрасту и окончу садик, куда я буду ходить?  - В школу, как Женя.  - А потом?  - В институт.  - А потом?  - На работу.  - А потом?  - Э-э... на пенсию.  - Да?.. А жить я когда буду?

 

Пятилетняя дочка - маме, примерявшей новую шубу:  - Мамочка! Какая ты в этой шубке красивая!  - Правда?... - обрадовалась мама.  - Правда. Ты в ней на овчарку похожа!

 

Спрашиваю сына (3 года 10 месяцев):  - Сашенька, а сколько ты хочешь деток, когда вырастешь?  - Сколько жена вылупит, столько и будет...

 

В маршрутке мужчина уступил место женщине.

 А у меня произошёл следующий диалог с трёхлетней дочерью:

- Мама, почему дядя уступил место? - Потому что он мужчина.

 - А другие дяди устали быть мужчинами?  Надо было видеть гордое лицо МУЖЧИНЫ!

 

Cегодня сын (6 лет) подошел и говорит:  - Жизнь не имеет смысла.  Спрашиваю:  - Почему?  Ответ:  - Зубы выпали...Кому я такой теперь нужен?

 

Проверяем слух у врача в поликлинике. Врач шёпотом:  - Конфета.  Сева (3 года), тоже шёпотом:  - Мне нельзя - аллергия...

 

В семье ждут прибавления. Лиза (5 лет) спрашивает маму:  - А что это у тебя живот всё больше и больше?  - Ела арбуз, проглотила семечку, теперь у меня в животе растёт новый арбуз!   - отвечает мама.Лиза прищуривает глаза и упирает руки в бока:  - А уж не беременна ли ты, голубушка?

 

Дочери 5 лет. Приходит из сада расстроенная. Первое занятие по чтению.   У ребёнка не получается.- Дура, я дура! - почти рыдает моё чадо, стоя перед зеркалом.  Потом вдруг затихает, задумывается... и уже совершенно спокойно говорит:  - Но красивая...

 

Ребёнку года 3, едут они в автобусе.   Стоящий рядом дедушка начинает с дитём беседу:- И куда же это мы едем с мамой?  - К дедуське.  - И что же вы там с дедушкой будете делать?  - Водочку квасить!  Немая сцена... Громкий смех мамы. Пришлось всем вокруг стоящим объяснять,

 что они едут всего-навсего КРАСИТЬ ЛОДОЧКУ к дедушке.

 

Дочка, 2 года с небольшим, уронила блюдце. Оно разбилось.

 Девочка расстроилась, сидит и плачет. Приходит папа

:- Доченька, что ты плачешь? - Бьюце бах.

 - Да как же так получилось? - с сочувствием спрашивает папа.  - Да, вот так, - доча берёт другое блюдце и со всей дури швыряет его на пол.  Блюдце разбивается, разумеется.

 

Ролевые игры. Маше где-то около двух лет.   Мама у нас коза, Машенька, естественно, козлёнок.

 Ничего не подозревающий папа входит в комнату и слышит командный голос дочери

:- Козёл! Налей соку! Видели бы вы его глаза...

 

Бабушка:  - Вот, Женечка, тебе уже 3 года исполнилось. Проси маму с папой, чтобы купили   тебе братика или сестричку.Женя:  - Зачем деньги тратить? Мама у нас ещё молодая, она и родить может.

  

У нас была двухкомнатная квартира, комнаты смежные. Как-то вечером легли   все спать, дети в одной комнате, мы в другой. Я уже почти уснул, вдруг слышу - доча моя (3 года) громко так спрашивает:

- Пап, а пап, ты когда-нибудь с двумя женщинами спал? Прикиньте моё изумление.

 - Нет, - говорю.  А она, глубоко так вздохнув:  - Ладно, иду.

 

У меня есть приятельница, а у приятельницы есть пятилетний сын.   Приятельница учится на вечерке на ПММ, детку девать особо некуда, регулярно   таскает его с собой - малец сидит там на задней парте, рисует, читает, играет   в нешумные игры. Это было предисловие.  История: едем мы тут на днях вместе с приятельницей и мальцом в троллейбусе.   А на Кирова магазин тканей, в витрине которого из кусочков ткани выложена буква «S».

 Малец, философски

:- Ну, вот... Интегралов везде навешали. Какой-то дядечка лет 40:

 - Где интегралы? Какие интегралы?  Малец показывает:  - Вон... Ну, обычный, неопределённый.  - Почему неопределённый?  Малец, уже устав от дядечкиной бестолковости:  - Потому что пределы интегрирования не обозначены...

Колыбельная и люлька — атрибуты счастливого младенчества.

Подвесная люлька   Колыбельная и люлька - атрибуты счастливого младенчества. Почему практически все народы имели подвесные люльки для младенцев?

Последние исследования показывают, что это не просто дань традиции, а важнейший элемент, который, наряду с материнской колыбельной песней, делает ребёнка здоровым и гармоничным… Ещё до «наката» технической цивилизации русские, украинцы, белорусы, чуваши, башкиры, татары, горцы, народы коми, чукчи, ханты, манси, нганасане, долгане и другие – на крайнем севере, хакасы и монголы – в центральной Азии, а также египтяне, марокканцы, эфиопы и другие народы в Африке, китайцы, вьетнамцы, корейцы, камбоджийцы и другие – в юго-восточной Азии и так по всей земле воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке.

Значит, пребывание ребенка в грудничковом периоде в подвесной качающейся люльке несет в себе некую неосознанную нами сообразную природе ребенка выработанную тысячелетиями культуру его вочеловечивания. И, как это ни парадоксально, но наука данный прием культуры не только не изучила, а, как и многое другое, что было в народной воспитательной педагогике, просто отвергла.

А ведь истина здесь буквально лежит на поверхности. Известно: 9-ти месячный период внутриутробного развития ребенка по биологическому (генетическому) времени намного длиннее всей последующей жизни. Именно за эти 9 месяцев из 2-х клеток оформляется готовый маленький человечек. И весь этот этап развития проходит в жидкой среде. Среде, которая поддерживает процесс развития ребенка фактически в невесомости.

А теперь представьте: из невесомости ребенок вдруг попадает в среду огромного гравитационного давления, в т.ч. «тяжелых» (по перепадам давления) гравитационных ритмов. Вот почему для младенца, вышедшего из материнской утробы, характерны генерализованные, разлитые по телу напряжения, мышечная скованность и судорожность движений. И снимется она только при сонастройке телесных ритмов, в т.ч. произвольно-волевых с ритмами земными (гравитационными). Но для такой сонастройки требуется продолжительный период времени и рукотворная помощь.

Подвесная люлька как раз и переводит вектор статического гравитационного давления в колебательно-волновой гравитационный ритм. В процессе качания младенец в ритмическом режиме испытывает своеобразные моменты невесомости (когда люлька достигает максимальной высоты и как бы на миг «замирает») и моменты воздействия наиболее высоких гравитационных сил (когда люлька проходит через низшую к земле точку). Следовательно, с помощью подвесной качающейся люльки вектор однонаправленного гравитационного пресса «разворачивается» в адаптационную к земным условиям гравитационную жизнетворную волну.

Более того, оказалось, что вся человеческая жизнь – это иерархия взаимоподчиненных, взаимосинхронизированных (по кратности) алгоритмов: от сверх высоких генетических ритмов до сверх низких – осмысленных произвольно-волевых действий.

Подвесная люлька – это особая технология, абсолютно необходимая для постепенного эффективного нетравматичного вхождения и адаптации ребенка к гравитационной среде земли, в т.ч. для запуска гравитационных ритмов жизни.

В 80-ые годы ХХ столетия под нашим руководством на базе НИИ медицинских проблем Севера СО РАМН был выполнен следующий эксперимент (Н. Ф. Казачкова). Одна группа матерей воспитывала младенцев в подвесной люльке, другая в обычной кроватке.

При этом обнаружилось, что младенцы из первой группы лучше спали, меньше плакали, лучше сосали материнскую грудь. У них быстрее стала расслабляться сжимающая тело гравитационно-мышечная напряженность, уменьшаться мышечная судорожность. Заметно меньше у них был выражен нистагм глаз. В итоге их глаза быстрее стали фиксировать объекты, т.е. у них быстрее стал появляться осмысленный взгляд. В среднем на 2-3 месяца раньше у них появилось гуление и первые членораздельные слова. Меньше у таких детей была скованность и страх. На 1,5 – 2 месяца раньше дети стали вставать на ножки и ходить по земле. При развитии же целенаправленных ручных действий у них в меньшей степени проявлялись мышечная скованность (судорожность).

Оформленность внутреннего гравитационного ритма – это оформленность не только внутренних вегетативных ритмов, но и духовной стойки, оформленность их устойчивости к различным неблагоприятным факторам внешней среды. Положительное влияние подвесной люльки сказывалось практически на всех последующих этапах онтогенеза. Например, в последующем у таких детей меньше была внутренняя напряженность при письме. В итоге, они меньше склонялись над тетрадью при письме.

Кроме того, у них был совершеннее почерк, рисунок и даже музыкальный слух!

Свободнее и осмысленнее у них была речь.

Меньше у таких детей был страх.

На более высоком уровне у таких детей была нервно-психическая устойчивость к стрессам.

Поэтому исчезновение подвесных люлек из воспитательного арсенала привело к ухудшению развития у детей телесно-координаторных способностей, разнообразных произвольно-моторных функций, в т.ч. речевых и ручных. Привело к понижению функциональных возможностей базовых систем жизнеподдержания (сердечно-сосудистой, дыхательной, желудочно-кишечного тракта, выделения и др.) В широком плане это привело к понижению телесно-функционального и духовно – психического потенциала на уровне целого народа. Все это позволило по-новому взглянуть на величие народно-воспитательных культур, в т.ч. на особую развивающую роль русских качелей.

Колыбельная.

Колыбельная песня — это та духовная сила, которая вырывает младенца из «цепкой» хватки инстинктивного страха и возвышает его чувства в пространство «звучащей» охранительной материнской любви.

Слово колыбельной песни — это единственное изреченное слово, которое в полной мере соединяет в себе дух образа и душу любви. Наши исследования показали, что среди тех детей, которым матери не пели колыбельных песен, страх и агрессия (в рисунках) встречались в 4 раза чаще по сравнению с теми, кто хоть изредка пел младенцу колыбельные песни.

А ведь страх — один из самых сильных животных инстинктов, с которым «сцеплены» в нераздельной связке все остальные инстинкты. Наши работы убедили, что без постоянного пения матерью колыбельных песен (желательно в ритме качания подвесной люльки) ребенок не сможет в должной мере вочеловечиваться в душевно-духовную, цельную, свободную отстрахов и психокомплексов личность.

Сегодня колыбельные песни стали записывать на электронные носители хоть и профессиональным, но не материнским голосом. Ясно, что такие записи в первую очередь предназначены для будущих и настоящих матерей, но не для младенцев. Безусловно, их можно использовать в детских дошкольных учреждениях, в том числе для сирот, а также детей, находящихся на воспитании в различных специализированных учреждениях и т.д.

Младенцу, как воздух, как грудное материнское молоко, необходима колыбельная песня, озвучиваемая материнским сердцем. Еще раз напомним: за 9 месяцев внутриутробной жизни ребенок глубоко запечатлел в памяти чувств единственно близкий и родной голос — голос матери. И только он и никакой другой голос может передать ребенку чувство любви, защищенности и счастья. Вот почему колыбельные песни должна петь только сама мама.

Я часто слышу от молодых мам: как же я буду петь, если я не знаю ни слов, ни мелодии колыбельных песен? А это и есть последствия глубокого отчуждения матери от детей на этапе их раннего детства. Поэтому мы с 1979 г. настойчиво рекомендуем в детских дошкольных учреждениях воспитывать девочек отдельно от мальчиков. Танки, пушки, машины, автоматы несовместимы с куклами и колыбельными песнями. И только в детских дошкольных учреждениях настоятельно рекомендуем, чтобы девочки вместе с мамами, бабушками (если это возможно), с воспитателями своими руками изготавливали мягкие куклы, сами сочиняли колыбельные песни и регулярно их пели.

Опыт убеждает: постоянное нежное общение девочек с рукотворными мягкими куклами, пение им колыбельных песен – это базовая ступень в привитии материнских чувств на так называемом экстрасенсорном этапе, т.е. на этапе преображения и одухотворения первичных чувств. Дорого заплатят матери, преждевременно отлучившие детей от своей любви, от груди, от колыбельных песен и любвеобильных «словоизлияний». И чем быстрее мы сегодня научим петь колыбельные песни 4-6 летних девочек, тем более доброе, любвеобильное материнство мы получим завтра.

Базарный В.Ф. Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса, фрагмент.

Источник

Скачайте здесь колыбельную, а  здесь музыку к ней, и спойте своему ребенку.

Мамины колыбельные

Уникальный случай из врачебной практики.

Трогательная история

Я пришла в медицину, когда мне не было и восемнадцати. После окончания Первого Ленинградского медицинского института им. акад. И.П.Павлова жизнь открыла передо мной новые двери: я с головой ушла в нетрадиционную медицину, которая в то время только начинала развиваться, навеки сохранив в душе бессонные дежурства, профессионализм своих коллег, их рассказы о неотложных ситуациях, порой таких же  непредсказуемых, как этот уникальный случай из врачебной  практики.

Эта статья вернула меня в то далекое время...

 

В ауте.

12 сентября 2014 года в Тета-Студии  закончился курс ThetaHealing (R) "Интуитивная анатомия". На протяжении 3-х недель студенты совершенствовались в интуитивном чтении органов и систем, расчищали свои ментальные блоки, обсуждали итуитивное исцеление различных заболеваний.

Каждый день я показывала  группе фильм о той или иной системе организма по основной программе, но, конечно, время, отпущенное на занятие не позволяло посмотреть дополнительный материал, поэтому я обещала разместить его на своем блоге.

Один из таких фильмов  - это фильм "В ауте", в основу которого легли дневники немой девушки-аутистки Сони Шаталовой, написанные ей в возрасте от 8 до 18 лет.

Вианна Стайбл, чей опыт в интуитивном исцелении трудно переоценить,  говорит об аутизме  так: "Я наблюдала два типа аутизма у детей: первый - следствие родовой травмы. Дух словно слегка отодвинут от тела. Второй, видимо, вызван избытком ртути в организме, источником которой могут быть вакцины".

Смотрите фильм "В ауте" в нашем КИНОЗАЛЕ 

 

Соня Шаталова

« Предыдущие записи